徐汇4岁小儿自闭症

自闭症培训机构的选择所考虑的重要因素有：1、价格（包括缴费方式、能否刷卡等），家庭能否长期承受。因为一般不是半年三个月的事情，而是一年两年的事情。还有，是否残联定点干预机构（是的话，办残疾证之后会有补贴）。2、离家庭住址的距离。是否方便接送。3、排队时间。一般好的机构都需要排队。如果机构确实好，3个月之内可以等，再长久要另想办法，不能耽误干预时间。4、有没有公开课，可以直观地了解孩子的教学进度、老师的教学方法。5、家校之间的日常沟通机制是否畅通。包括各种反馈记录、家长手册、课后交流，其实都属于这一类。6、孩子是否喜欢。可以带孩子去试半天课，孩子的起初印象不是逃避，不是厌恶，而是习惯和喜欢。自闭症儿童虽然主要症状相同，但能力和行为表现具有很大的差异性。徐汇4岁小儿自闭症

家长在选择机构时要对康复训练师做一定的背景了解，比如专业背景、受训经历、从业经验等。机构的康复训练师如果是“心理学、康复调治 、特殊教育”等相关专业毕业，受过长期正规训练(不是短训班或者岗前培训)，机构本身有成熟的训练体系，有更高水平**为康复训练师进行定期督导的机构，可以优先考虑。一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。比如有些机构在没有任何科学研究的基础上采取“感统一元论”，“感统论”，宣扬依靠单一的感觉统合训练就可以疗愈孩子。事实上，目前为止，自闭症并没有单一特别的调治 方法，“多管齐下”的康复方案已被普遍认可。静安特殊儿童性格塑造培训哪家好家长在选择自闭症机构时一定要对机构的基本开办资质做一个了解。

高功能自闭症就像是个灰色地带，他们既不适合培智学校，又不能被普通学校完全接纳。中国的教育采取的是隔离化教学，即将有残疾的或某方面障碍的儿童送往培智学校，将普通儿童归为普通小学这种鸿沟的形式，而这一明显的划分也造成了普通民众在心理上对特殊儿童的误解，歧视，区别对待。也使得不少中高功能自闭症儿童的家长抱着宁可在普小里混也决不去培智学校的决心（作为招收中重度弱智的特殊学校，本身学校环境就存在缺陷，环境的单调和限制，过多的保护性与真实外界的隔离，会降低了儿童的认知需求，不被社会和周围人群的接纳等，导致特殊儿童在语言，社会化和人格发展中受挫）。

一定要选择去正规的机构，学生跟着老师跑，只有正规的机构师资力量才比较稳定，避免频繁地转场。主要考察机构创办人和骨干老师是否具有相关的专业技能，是否具有认证资格。因为目前自闭症康复师培训体系并不健全，选择具有丰富教学经验的机构就非常重要。这些机构因为接触过大量自闭症儿童，在实践中会总结出一些主要专长，例如在语言训练方面、在行为引导方面，在互联网辅助技术应用方面。每个自闭症儿童的特点都不一样，所以一定要采取针对性教育。自闭症又可以称孤独症。

自闭症可以安排儿童精细课程：儿童小肌肉发展与日常生活有着密切的关系；而0～6岁正是儿童小肌肉发展的重要阶段，并会直接影响到儿童以后的日常生活以及学校学业的表现。精细运动技能发育可能与脑认知发育的过程在时间和空间上重合，早期精细运动技能的正常发育和有效发展有利于脑结构及功能的成熟，并能促进个体认知系统的发展，并且对儿童注意力不集中的行为进行有效改善。对儿童进行精细动作方面的训练是特殊儿童康复训练重要课程。对于孩子来说，精细课程的设置可以锻炼他们的手眼协调能力，为之后书写画画做出准备，同时可以锻炼孩子做事聚精会神的专注能力，同时借着肢体的活动，使孩子的人格与智能得到发展。相较于4岁以后才开始进行干预的自闭症儿童，如果在其2-4岁便开始进行干预，所达到的效果更为明显。杨浦自闭症儿童语言迟缓提高课程

自闭症培训中语训课根据不同孩子的不同情况分为：口部运动调治与语言表达。徐汇4岁小儿自闭症

对于自闭症的干预，需要进行早期评估和早期干预，对于减轻幼儿不恰当行为，较大程度发挥其潜能，提高其功能水平，以及争取较好的预后是非常重要的。越来越多的实例表明，自闭症儿童的干预阶段在2-6岁是比较好的。因此，对于患有自闭症的儿童而言，3岁是一个关键的时间点。相较于4岁以后才开始进行干预的自闭症儿童，如果在其2-4岁便开始进行干预，所达到的效果更为明显。众所知周，2-3岁是儿童语言发展的关键时期，也是塑造行为发展的重要时期，尽早的采用干预手段可以减少甚至可以避免自闭症儿童行为问题的发生，较大程度的改善儿童自闭症患儿的预后情况。部分儿童自闭症患儿的认知水平、社会适应能力和社交技巧可以达到正常水平，进入正常学校学习。徐汇4岁小儿自闭症

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