静安4岁重度儿童自闭症

自闭症调治要知道：①孤独症没有特别药物调治 。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症调治 一般认为是年龄越小、效果越好，但是到目前为止并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。②世界各国尤其是发达国家建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无证据表明哪一种疗法明显优于另外一种。目前各种方法有互相融合的趋势。③由于孤独症缺乏特别调治 ，目前尚存在数以百种的另类疗法(alternative therapy)，这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。少部分未经特别训练和调治 的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗效可能与此有关。自闭症培训会有哪些课程？静安4岁重度儿童自闭症

选择自闭症培训机构之前必须要先清楚，我们到底要什么？只有这样才能清晰的寻找资源，收获较大化。在我跟大量的家长接触后发现了一个矛盾，机构不能解决孩子的全部问题。但是家长渴望孩子一步一步得更好，这是家长的愿望。甚至很多人把目标定到跟普通人一样了就好。这也无可厚非。但是我们一定要清楚，胖子不是一口吃成的，孩子的发展，是要有阶段的，是要一步一步的实现的。这无形中也构成了一对矛盾。于是就出现了我们去了机构又会觉得很失望的现象。这源自于在去之前我们的目标不够清晰。黄浦一岁半轻度儿童自闭症儿童自闭症能恢复吗？

儿童干预训练的时间：儿童干预训练要越早越好，因为年龄小的时候大脑可塑性越强，6岁之前是进步的黄金期。新家长往往在挑选机构上耽误过多时间，导致儿童浪费了大好时光。永远没有完美的机构。好的机构要排队，不排队的质量不好；质量好的价格贵，价格便宜的老师经验不足；老师好的可能距离远，距离近的没有补助，有补助的机构孩子能力太差，高功能的孩子家长看不起低功能的。综合考虑，超过60分即可。即便你找得到一家各方面不错的机构，也不要一辈子呆在一个机构。再好的机构，孩子都会进入倦怠期。干预好的孩子，家长都是非常努力学习和有很高觉悟的。家长的观念、态度和对相关技能的掌握对自闭症儿童的康复和发展至关重要。大部分家长能坚持让孩子进行康复教育实属难能可贵。

自闭症康复训练一次只定一个目标。想教什么，想增加孩子的哪种行为，先要在脑中有个明确概念，在希望的反应或行为出现时集中强化。比如说，在孩子答对时给零食作为强化的，就必须无条件地在孩子答对时就马上给他，不能想【顺便让孩子练习说【给我】了再给他吧】。强化被稀释之后，我们所希望的行为很难增加。不对无关的事情发生反应，在孩子哭闹，或者用手指自己想要的强化物，或者和大人讲与课题无关的话时，一律采取无视的态度，只对我们所希望的行为作出反应。训练经常是和强化与消去并行的。我们不断地强化我们所希望的行为，同时无视并消去我们不希望的行为(哭闹，要求强化物等)。只要坚持这样做，训练中的问题行为就会减少，我们所希望的行为会增加。自闭症孩子们虽然语言能力很低，甚至没有语言表达能力，但他们异常敏感。

自闭症培训要注意自己的选择，国内对自闭症儿童进行的融合教育主要是随班就读，并配套各项支援措施，包括在普校内设立资源教室、聘用特教老师、为包括自闭症孩子在内的特殊学生设计合适的课程等。但实际情况是，这种支持部门做不到，而在学校层面，“随班就读”落实下来，只剩下自闭症孩子的成绩不纳入升学考核这一项。没有特教老师辅助，而普通老师又忙于对付几十个孩子，再加上教师的职称和奖金都和班上成绩挂钩，根本没有时间与精力帮助特殊儿童（老师不歧视特殊儿童已经不错了）。而一旦办理了“随班就读”，特殊儿童和家长本身并没有实际的受惠，倒是给了本来就不待见特殊儿童的校方和老师一个更好的不管不问的理由。我国对自闭症的研究起步较晚，早期阶段，在教育、残联、民政系统的学校，康复中心基本没有自闭症教育康复师资，自闭症儿童早期教育一度成为空白的情况下，许多家长自发成立了一批自闭症儿童训练中心，十几年过去了，这些民营机构培训了一批又一批的有经验的自闭症特教老师和无数的自闭症患儿家长，这些机构和人都为跟班就读机制的设立创造了条件。自闭症在诊疗过程中不要依靠一种方法进行诊疗。徐汇7岁幼儿自闭症

自闭症培训时间：3-6岁是自闭症患儿较佳的训练时期。静安4岁重度儿童自闭症

自闭症培训机构的选择：1.有国外**专门指导的机构需要家长仔细琢磨；2.没有数据记录的机构需要家长琢磨；3.以疯玩为主，所有自闭症都是可以干预成功的需要琢磨；4.以能力培养为主，只注重所谓能力培养的需要考量；5.教学计划想一处是一处的需要家长留心；6.不建议家长学习的机构需要留心；7.封闭式训练，全托式训练，有不好行为的机构家长需要留心。”孩子得了自闭症，较痛苦的是家长！要“抓紧黄金期，赶紧训练！”这句话像紧箍咒一样盘旋在家长脑海深处。于是，在有限时间内选择合适的机构，对孩子进行康复训练，成为家长刻不容缓的紧急事。静安4岁重度儿童自闭症