杨浦一岁半自闭症孩子训练培训

自闭症儿童的年龄虽然已经满三岁，他的学习能力仍然不会减缓。研究表明2-6岁是儿童脑神经处于快速成长时期，脑神经修复或形成新的通路的可能性就要大得多。在关键时期扩展孩子的学习能力就可能为他以后的成长发展提供了更大的机会和空间。孩子的年龄越小，根深蒂固的习惯行为越小。幼儿对他们的环境天然感到好奇。这是一个他们形成良好习惯的较佳时间。孩子的年龄越小，他们的负面行为也越没有形成生活中根深蒂固的习惯，有时甚至不需要进行强化去改正他们的行为。孩子的年龄越小，就越容易通过自然地方式学习技能。幼儿大部分的学习都是通过游戏和玩耍，他们可以自然地从日常生活和游戏中学习新技能。我国对自闭症的研究起步较晚。杨浦一岁半自闭症孩子训练培训

智力障碍患者是想学却总也学不会（配合性好，有兴趣，社会交往性好，但能力有限）。中高功能自闭与普通孩子（均以刚入学孩子为例）的明显区别（撇去认知水平方面，前面已累述）：中高功能自闭特征是：兴趣狭窄只专注与某项事物（也照成不配合教学），注意力不集中，坐不太住，自控能力差，运动协调性差（80％以上患感觉统合失调），环境适应力差，换个老师或教室都会引起情绪波动或失常，情绪脆弱或胆小，需要安抚。社会交往性差或方式异于常人，需要专人辅助引导。普通孩子(除个别)，对新鲜事物有浓厚的兴趣，愿意接受新事物，上课注意力集中，可接受教学，配合性好。生性喜欢变化，社会交往性好，在共同学习生活中不断地自我改善，提高社交水平。宝山7岁儿童自闭症如果孩子的自闭症问题严重，单依靠药物诊疗起不到作用，心理诊疗的方法非常关键。

儿童自闭症：儿童自闭症年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

自闭症患儿的心理跟我们常人的不一样，也正是因为这样，在日常生活中，家长对于自闭症患儿在各方面都要多加注意，家有自闭症患儿一定要注意一下几点:1、要是家中有自闭症患者，家长要有耐心，明白到这孩子需要更多的关爱，适当地对幼儿进行教育启发诱导，调动幼儿与人沟通的自觉性，循循引导孩子逐步接触这个世界，走出自己的世界，与他人接触。2、孩子都有爱玩的天性，家长要营造一个轻松自在的氛围。家长需要逐步引导孩子对外界事物产生兴趣，增强孩子的沟通能力以及语言能力，多跟孩子用言语交流，从孩子感兴趣的事物入手往往会有事半功倍的效果，当然这也是需要家长平日里细心观察孩子的言行才能做到的。3、自闭症的孩子的行为与言语有异于一般孩子，自闭症孩子在三岁以后的病症特点会越来越明显，这是家长就要尽快让孩子接受诊疗，六岁之前都是诊疗的黄金时间，要是错过了这个较佳诊疗时间，可能会耽误孩子的一生。自闭症的儿童千万不能误认为，训练一段时间后可以停一下。

关于自闭症调治的知识：1、孤独症没有特别药物调治。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症调治一般认为是年龄越小、效果越好，但是到目前为止并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。2、世界各国尤其是发达国家建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无证据表明哪一种疗法明显优于另外一种。目前各种方法有互相融合的趋势。3、由于孤独症缺乏特别调治，目前尚存在数以百种的另类疗法(alternativetherapy)，这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。少部分未经特别训练和调治的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗效可能与此有关。自闭症孩子的干预训练质量会受到很多因素的影响。杨浦一岁半留守儿童自闭症培训机构

自闭症孩子不能进行正常的语言表达和社交活动。杨浦一岁半自闭症孩子训练培训

自闭症的调治原则：①早发现，早调治。调治年龄越早，改善程度越明显；②促进家庭参与，让父母也成为调治的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与调治过程，形成综合调治团队；③坚持以非药物调治为主，药物调治为辅，两者相互促进的综合化调治培训方案；④调治方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行调治，并依据调治反应随时调整调治方案；⑤调治、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病；⑥坚持调治，持之以恒。杨浦一岁半自闭症孩子训练培训