金山特殊儿童自闭症评估机构

自闭症培训机构应该教学公开透明。如果家长进课堂，会有两大好处：其一，及时了解课程内容和孩子上课状态。遇到问题，可以课后与老师进行充分沟通，然后放学后也可以把老师上课所教的内容，回家给孩子复习。非常有利于孩子进步。其二，家长进课堂，可以对老师的教学起到监督作用。这对于有些机构因为孩子情绪问题而偷偷采取的打骂措施，起到一定的的遏制作用。同时为了解决孩子的问题，老师们也会想尽办法去提升专业，让自己的课程变得更有利于孩子进步。孩子的年龄越小，就越容易对自闭症孩子进行个性化的干预。金山特殊儿童自闭症评估机构

自闭症康复训练一次只定一个目标。想教什么，想增加孩子的哪种行为，先要在脑中有个明确概念，在希望的反应或行为出现时集中强化。比如说，在孩子答对时给零食作为强化的，就必须无条件地在孩子答对时就马上给他，不能想【顺便让孩子练习说【给我】了再给他吧】。强化被稀释之后，我们所希望的行为很难增加。不对无关的事情发生反应，在孩子哭闹，或者用手指自己想要的强化物，或者和大人讲与课题无关的话时，一律采取无视的态度，只对我们所希望的行为作出反应。训练经常是和强化与消去并行的。我们不断地强化我们所希望的行为，同时无视并消去我们不希望的行为(哭闹，要求强化物等)。只要坚持这样做，训练中的问题行为就会减少，我们所希望的行为会增加。静安两岁轻度儿童自闭症3-6岁是自闭症患儿较佳的训练时期。

自闭症孩子的康复要注意什么问题？先进的专业理念和系统有序的训练策略尤为重要，良好有序的规章管理和程序控制是保证机构训练质量的前提。自闭症孩子的一个常见的特点是不能接受与适应“新”的东西。孩子同康复训练师熟悉磨合的时间越短，康复训练越早起效，而不断更换康复训练师的结果就是双方大量的时间和精力用在关系的建立磨合上。师资团队的稳定是孩子有效训练的重要因素之一。家长可以询问已经在机构进行训练的其他家长“该机构是否经常换老师？是否老师离职率很高？”。如果“经常换老师”，训练师流动率高的机构，也不是合适的机构。

选择自闭症培训机构之前必须要先清楚，我们到底要什么？只有这样才能清晰的寻找资源，收获较大化。在我跟大量的家长接触后发现了一个矛盾，机构不能解决孩子的全部问题。但是家长渴望孩子一步一步得更好，这是家长的愿望。甚至很多人把目标定到跟普通人一样了就好。这也无可厚非。但是我们一定要清楚，胖子不是一口吃成的，孩子的发展，是要有阶段的，是要一步一步的实现的。这无形中也构成了一对矛盾。于是就出现了我们去了机构又会觉得很失望的现象。这源自于在去之前我们的目标不够清晰。选择自闭症机构时一定要对机构的基本开办资质做一个了解。

自闭症培训机构的选择：1.在机构当你问及老师们是否经过自闭症康复专业培训，多数都会模糊地回答你，然后多次强调他们的老师都是幼儿教育专业毕业的（或与此类似的说法），并让你放心，这样的机构放心不了，远离。”2.“上课不能看的机构不选择。”“遇到的坑：1.随机去找机构休息区玩手机的家长，询问机构如何？孩子进步情况？得到的结果：有进步，挺好的，没有了。很大一部分玩手机的家长对孩子上心程度一般，全部交给机构，对孩子情况并不很了解。2.不能旁听个训的坚决拒绝，无家长培训的拒绝。自闭症患儿的心理跟我们常人的不一样。嘉定谱系儿童学习能力干预咨询

患有自闭症该怎么办？金山特殊儿童自闭症评估机构

自闭症干预工作：自闭症干预是长期持续的投入，要做好心理准备;做好家庭财务规划，保证相对稳定的资金准备;确定陪同人员，做好家庭分工，避免矛盾产生。一家康复训练机构，有合法营业资质，有稳定训练师团队，训练师专业符合且接受专业系统培训、有丰富实操经验，有高水平督导师定期进行督导，机构不做夸大宣传、不空口许诺，孩子训练前会做个体评估，训练中、训练结束后有详实的反馈报告，机构鼓励家长“进课堂一同学习”，恭喜你，你选择对了机构！金山特殊儿童自闭症评估机构