闵行6岁小儿自闭症

我们到了自闭症培训机构到底能得到什么呢？机构能给与我们的又是什么呢？这些问题都是家长值得思考的。很多家长在选择自闭症培训机构的时候是不理性的，他们没有认真思考过这些问题。家长在知道孩子有差距的时候，就想要让孩子更好，想要教孩子，帮孩子，但是，自己每次与孩子互动的时候，都会受挫，以至于我们想要教他的东西教不下去。那孩子就学习不到，就没有进步，本来就差，在进步不快，这可怎么办呢？还有一些家长，自己能够教孩子之后，后面教什么？我如何教？又被这些问题困绕着，前面路途的迷茫也是家长寻找机构较重要的心理。在这里完全能体会到父母之爱，这都是源自于我们爱这个孩子，我们想让孩子更好，想让我们心中的梦想成为现实。3-6岁是自闭症患儿较佳的训练时期。闵行6岁小儿自闭症

儿童自闭症临床表现有三大主要症状：一、社会交往障碍；二、言语沟通障碍；三、狭隘的兴趣与刻板行为。目前儿童自闭症的发病原因尚不清楚，主要考虑与遗传因素有关，发病年龄主要是在3岁以前，现在儿童自闭症的发病率有上升的趋势，男孩多于女孩。儿童自闭症是一类发病3岁之前以沟通障碍、社会交往障碍，局限性、重复性、刻板性行为为主要特征的心理发育障碍，是典型普遍性发育障碍中的一个典型体现，目前国际上把童年孤独症、阿斯伯格以及非典型孤独症，统称为孤独症谱系，它的诊治原则基本相同。儿童自闭症目前没有特别的调治 方法，临床主要以教育干预为主，药物调治 为辅。教育常用的方法包括个体化训练、应用行为分析调治 以及结构化教育、沙盘游戏等。药物调治 是根据患儿的情况、调治 的目标来选择药物，但是一定要个体化调治 ，注意药物的不良反应，根据患儿情况及时调整药物的剂量。崇明7岁重度儿童自闭症培训学校自闭症培训中儿童干预训练要越早越好。

自闭症培训的课程有：儿童认知课程：认知包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。具体来说，人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色、明暗、声调、香臭、粗细、软硬等。而知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识，如看到一面红旗、听到一阵嘈杂的人声、摸到一件轻柔的毛衣等。儿童认知课程通过不同方面的认知内容，结合实践、物品、图形等不同形式提升儿童认知水平使其更好的具备融入社会的能力。

自闭症培训机构应该有正规的评估，只有对症下药，才能药到病除。虽然都属于自闭症谱系障碍，但是每个孩子所存在的优点与不足，都是不一样的。所以针对每个孩子的教育方式和目标也应该是不一样的。要想科学有效的给孩子制定个性化、针对性的训练计划，作为机构来说，首先要做的就是评估。通过评估，客观了解孩子发展的真实状态，并根据评估结果，对孩子进行针对性的训练，比如确定训练目标、确定训练计划等，确保孩子在每个阶段的训练都有据可依！而不是盲目训练！好的自闭症培训机构，应该教学公开透明。

自闭症培训的课程有哪些？自闭症培训的主要课程有：儿童语训课程：语训课根据不同孩子的不同情况分为：口部运动调治与语言表达。口部运动调治为了提高和促进构音运动灵活性、稳定性和协调性，根据口部运动的发展规律和运动模式对其进行口部综合能力的提升；语言表达主要解决儿童“说什么”“怎么说“对儿童语言进行内容扩展。儿童社交课程：对于谱系儿童而言，社交缺陷显得尤为突出，除去语言之外，对于社交技巧的缺乏导致社交的体验不佳，也降低了儿童社交的频次。社交课程致力于改善与提升儿童社交技巧，通过对社交能力的分解，从五大不同领域进行展开学习让儿童能能够面对同伴社交中的问题以及挑战。自闭症儿童经过学前期的训练后，智商是可以提高的。杨浦特殊儿童触觉教育

确诊或有怀疑诊断为“自闭症”时，要立即为孩子提供合适环境的干预训练。闵行6岁小儿自闭症

自闭症培训机构的选择：1.在机构当你问及老师们是否经过自闭症康复专业培训，多数都会模糊地回答你，然后多次强调他们的老师都是幼儿教育专业毕业的（或与此类似的说法），并让你放心，这样的机构放心不了，远离。”2.“上课不能看的机构不选择。”“遇到的坑：1.随机去找机构休息区玩手机的家长，询问机构如何？孩子进步情况？得到的结果：有进步，挺好的，没有了。很大一部分玩手机的家长对孩子上心程度一般，全部交给机构，对孩子情况并不很了解。2.不能旁听个训的坚决拒绝，无家长培训的拒绝。闵行6岁小儿自闭症