上海特殊儿童注意力干预课程

自闭症孩子的康复干预训练：自闭症孩子的康复干预训练质量受到很多因素的影响，其中先进的专业理念和系统有序的训练策略尤为重要，良好有序的规章管理和程序控制是保证机构训练质量的前提。自闭症孩子的一个常见的特点是不能接受与适应“新”的东西。孩子同康复训练师熟悉磨合的时间越短，康复训练越早起效，而不断更换康复训练师的结果就是双方大量的时间和精力用在关系的建立磨合上。师资团队的稳定是孩子有效训练的重要因素之一。家长可以询问已经在机构进行训练的其他家长“该机构是否经常换老师？是否老师离职率很高？”。如果“经常换老师”，训练师流动率高的机构，也不是合适的机构。多数自闭症患者对的智力发育会慢于同龄人。上海特殊儿童注意力干预课程

自闭症儿童的注意事项：自闭症儿童除了需要去专业的医院进行诊断，在康复训练机构进行康复训练前均需要做“个体评估”。自闭症儿童虽然主要症状相同，但能力和行为表现具有很大的差异性，康复训练前通过对孩子各项能力的综合评估，从而发现孩子真正的优势与不足，衡量目前优先需要干预的项目，并找到训练切入点，才能针对性的对孩子提供更有效的帮助。如果一家康复机构既无法提供专业的个体评估，也无法针对性定制具体干预计划、训练目标的机构要规避。崇明特殊儿童学习能力培训训练哪有孤独症调治方案应个体化、结构化和系统化。

自闭症儿童的年龄虽然已经满三岁，他的学习能力仍然不会减缓。研究表明2-6岁是儿童脑神经处于快速成长时期，脑神经修复或形成新的通路的可能性就要大得多。在关键时期扩展孩子的学习能力就可能为他以后的成长发展提供了更大的机会和空间。孩子的年龄越小，根深蒂固的习惯行为越小。幼儿对他们的环境天然感到好奇。这是一个他们形成良好习惯的较佳时间。孩子的年龄越小，他们的负面行为也越没有形成生活中根深蒂固的习惯，有时甚至不需要进行强化去改正他们的行为。孩子的年龄越小，就越容易通过自然地方式学习技能。幼儿大部分的学习都是通过游戏和玩耍，他们可以自然地从日常生活和游戏中学习新技能。

自闭症孩子的家长要注意不能病急乱投医，有些家长花了大量的时间在互联网上去搜寻任何可能的资料，完全把自己淹没在孤独症信息的海洋里。他们从不放过任何一则有可能帮助孩子的信息。结果是他们被资信的浪潮所淹没，不知道究竟什么是对的选择，或者对所有疗法都浅尝辄止。虽然他们知道很多不同的疗法，但是缺乏深入的了解和体验。他们的诊疗方法就像抓中药，东抓一点ABA，西抓一点地板时光，再把职业诊疗、言语诊疗、行为诊疗一起加上。虽然一个综合的、个性化诊疗方案对孩子并非坏事，但是这可能导致没有给孩子留下足够的诊疗时间去发现孩子的进步。结果往往是，一旦孩子没有达到他们预期的进步就立即转移去尝试另一种诊疗方法。自闭症儿童怎么选择适合的干预机构和方法？

自闭症的诊疗原则：①早发现，早诊疗。诊疗年龄越早，改善程度越明显。②促进家庭参与，让父母也成为诊疗的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与诊疗过程，形成综合诊疗团队。③坚持以非药物诊疗为主，药物诊疗为辅，两者相互促进的综合化诊疗培训方案。④诊疗方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行诊疗，并依据诊疗反应随时调整诊疗方案。⑤诊疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病。 ⑥坚持诊疗，持之以恒。自闭症孩子们虽然语言能力很低，甚至没有语言表达能力，但他们异常敏感。9岁留守儿童自闭症

好的自闭症培训机构，应该教学公开透明。上海特殊儿童注意力干预课程

自闭症培训的课程：口部运动调治 为了提高和促进构音运动灵活性、稳定性和协调性，根据口部运动的发展规律和运动模式对其进行口部综合能力的提升；语言表达主要解决儿童“说什么”“怎么说“对儿童语言进行内容扩展。儿童社交课程：对于谱系儿童而言，社交缺陷显得尤为突出，除去语言之外，对于社交技巧的缺乏导致社交的体验不佳，也降低了儿童社交的频次。社交课程致力于改善与提升儿童社交技巧，通过对社交能力的分解，从五大不同领域进行展开学习让儿童能能够面对同伴社交中的问题以及挑战。上海特殊儿童注意力干预课程