儿童阅读成长系统

阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。起初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。儿童起初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有很好的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读。进入阅读世界的时候，所有束缚都不再存在。可以和先贤对话，也可以化身为书中的任何角色，体验不同人生。儿童阅读成长系统

关于低年段亲子共读。亲子共读，就是和孩子一起阅读。主要是以绘本为主的故事、神话，童话，民间故事，童谣、自然、科学这些内容极其丰富的绘本。把它们摆放在家里的一个角落里，为孩子营造一个美丽的小书房，那就是孩子的天堂。绘本这类书特别有意思，它是由图画和文字共同融合在一起，激发孩子阅读的兴趣，恰好迎合这个时读的阅读目标——培养兴趣，所以请大家记住。为是不是有书就行了，不是的，我们不能把书扔给孩子就可以了，而是要和孩子一起读。智能图书馆阅读成长活动书籍是他人智慧的结晶，通过阅读你可以了解到遇到相同问题时，别人解决问题的方法，避免你走过多的弯路。

阅读课是学生获得知识、发展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途径，学生通过阅读材料，使自己的感觉、知觉、思维和想象都得到启发，从而获得深度情感体验，受到深刻人生启迪。“阅读的速度并非只有单一的一种，重点在如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。超快的速读法是引人怀疑的一种成就，那只是表现你在阅读一种根本不值得读的读物。在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。阅读理解的能力是语文学习中学生必须具备的一项基本技能，阅读理解能力的提高是需要一定的阅读技巧的。在教学中，语文教师应十分注重对学生阅读技巧的训练，重点提升学生的阅读理解能力。

阅读中时长需要对经典的名人名言、短句等做笔记，好记性不如烂笔头，我们要学习这种好习惯。做笔记不仅可以使人在阅读的过程中保持清醒的头脑，而且可以更好地理解作者的思想。在阅读的过程中做读书笔记其实就是自己的思想与作者思想的一次有力的对话，可以在重点或是关键的地方划线，可以在书的空处写出自己的思想，可以在书前后的空白页写出全书的大纲和自己的索引，也可以记录自己和作者观点的异同。做笔记是阅读能力提升的主要手段。阅读，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。

培养阅读能力，为阅读做准备。只有拥有了一定的阅读能力，才可以激发孩子的阅读兴趣。一年级的孩子刚上学，识字非常有限，同时老师在校教育时间也是很有限的，因此家长在家的引导帮助尤为重要。作为家长，我在家里会让孩子多学习生字运用，多了解字面意思，我告诉她“你只有学会拼音，学会生字，明白意思，才可以不需要妈妈帮助，读到更多有趣的故事，而且还可以讲给妈妈听。”因此到目前为止我的宝贝已经掌握的生字远远超出了课本。她自己学会了很多的生字，就可以完全自主阅读，从阅读中找到了乐趣。这都将化为继续阅读的动力，进而培养良好的阅读习惯。对于孩子来说，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。书香校园阅读成长内容

阅读就像是一场春雨，滋润着我们的心田；阅读就像是一位老师，细心地辅导着我们。儿童阅读成长系统

写作是检验阅读技巧熟练与否的主要标准，也是阅读能力提升过程中重要的实践步骤。如何阅读一本书中关于阅读与写作有这样一段论述：“写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样。如果作者跟老师无法将自己要传达的东西整理出架构，不能整合出要讲的各个部分的顺序，他们就无法指导读者和学生去找出他们要讲的重点，也没法发现全书的整体架构。尽管这些规则是一体两面，但实行起来却不相同。读者是要‘发现’书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始，但却想办法把骨架‘隐藏’起来。他的目的是，用艺术的手法将骨架隐藏起来，或是说，在骨架上添加血肉。儿童阅读成长系统

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