上海班级图书角案例
电子书以学习为主,有各种英汉互译、字典等,如好易通、快易通等;可以订阅众多电子期刊、书和文档,从网上自动下载所订阅的新闻和期刊,显示整页文本和图形,并通过搜索、注释和超链接等增强阅读体验,采用翻页系统,类似于纸制书的翻页,可随时把网上电子图书下载到电子阅读器上,也可以自己购买的书和文档储存到电子阅读器上。电子书特点:1、获取与携带方便,通过网络下载阅读资料。2、易于检索与互动。3、可根据需要订制电子书。4、使用方便,多元化,多媒体。学生的阅读理解能力呈阶梯状上升趋势。上海班级图书角案例
编者将马列著作作为基本部类列于前面;将内容庞杂类无专属,无法按照学科内容性质分类的图书置于后面。过于笼统的引述“理论基础”却不能与时俱进接纳西方思维理论的科学成果,等于理论缺失。中图法是否科学还得以形式逻辑理论来衡量和评判。中国图书分类情况,分类法则 ⒈ 在属种概念之间进行,每级划分只能有一个标准。⒉ 子项外延之和等于母项的外延,否则划分不全或多出子项。⒊要划分出的概念不能为相容关系,属种概念不能并列。上海班级图书角案例班主任应对班级图书角的管理策略,进行改*和创新,以满足学生的成长需要,更好地发挥其作用。
每一大类下分许多小类,每一小类下再分子小类。每一种书都可以分到某一个类目下,每一个类目都有一个类号 。 分类词表是层次结构的类号和类目。中华人民共和国建立后,中国图书馆和情报界又编制了几十部文献分类法,其中有东北图书馆编的《图书分类法》(1949);山东图书馆编的《图书分类新法》(1951);《中国人民大学图书馆图书分类法》(1953);《中小型图书馆图书分类表草案》(1957);《中国科学院图书馆图书分类法》(1958);武汉大学图书馆学系编的《武汉大学图书分类法》(1959);《大型图书馆图书分类法草案》(1960年出版,1963年改名为《中国图书馆图书分类法草案》);《中国图书馆图书分类法》(1975)等。
无纸化:电子书不再依赖于纸张,以磁性储存介质取而代之。得益于磁性介质储存的高性能,一张700MB的光盘可以代替传统的三亿字的纸质图书。这样就减少了木材的消耗和空间的占用。电子书一般都不是纯文字,而添加有许多多媒体元素,诸如图像、声音、影像。在一定程度上丰富了知识的载体。由于互联网快速发展,致使传统知识电子化加快,基本上除了比较专业的古代典籍,大部分传统书籍都搬上了互联网,这使电子图书读者有近乎无限的知识来源。开设图书角能够丰富同学们的课间丰富活动。
班级图书角的好处这么多,在校园中看来很有必要建立,那要怎么建设好一个班级图书角呢?首先是图书来源,有很多种方式:1、学生贡献,让孩子将自己的书捐献出来,共同组建班级图书馆。可以让孩子把自己书的封面设计一下(包个书皮、画点装饰画等),并写上自己的名字。2、可以让孩子把自己书的封面设计一下(包个书皮、画点装饰画等),并写上自己的名字。3、奖品图书可以把获奖得到的图书放到图书角中,比如:校讯通奖励图书,这些图书可以拿出来和大家分享。运用好班级图书室角,可以激发学生的阅读兴趣,增强班级读书氛围,真正发挥课外阅读的作用。江苏班级图书角的建设
图书角的制度可以轮流制,让每个学生都参与进来,增加同学之间的沟通协作能力。上海班级图书角案例
班级图书角宣传语:1、你给我一角,我还你一片天地。2、随意翻翻,读书之乐;顺手牵羊,做人之耻。3、心阅诚读 用心阅读!4、阅读伴我行,读出诚信与文明!5、书角里的静静品读,灵魂处的悄悄会面。6、以书塑身,受益一生,以书会友,天长地久。7、轻捧一本书,细阅知识理。书海兹不倦,勿忘相归还。8、与书为友,长长久久,相见如宾,人走书留。9、学而不思则罔,思而不学则殆。10、热爱文字,享受生活,文明取阅,诚信你我。11.书籍点亮人生,书香洋溢校园。 上海班级图书角案例