海南智能图书馆阅读激励

图书馆寻宝活动——“激励阅读兴趣引导” 图书寻宝活动是指读者通过解谜、回答问题等方式寻找隐藏在图书馆各格角落的“寻宝信息”，并**终获得“宝藏”的游戏。读者可以使用图书馆内的电子资源的平板电脑登陆某个小程序通过这种形式，读者可以在应用程序中看到图书馆的资源分布和服务形式，在寻宝的过程中分成两队，AB两个小队解答相应的问题会提到相应的寻宝提示和地图的线索，让一些被读者遗漏的馆藏资源能够得到有效的利用。另外，这种活动形式非常具有趣味性，他不仅可以给读者带来成就感，还可以提高团队协作能力，满足读者的社交需求。每学期不定期地小结评比师生读书情况，分别评出读书活动“优**组织奖””年度读书人物“和”读书明星“。海南智能图书馆阅读激励

丰富活动，心“动”悦读，开展各种丰富的阅读活动，让学生亲近每一本书，在活动中体验阅读的乐趣，感受经典的魅力，培养爱看书的习惯。“月读”竞赛是阅读品牌的特色之一，也是学生喜爱的一项阅读活动。学校根据教育局下发的阅读书目及学生的年龄特点，期初制定学生每个月二至三本的课外阅读书目，于月底举行阅读竞赛进行检测，并颁发奖状以示鼓励。“月读”竞赛不限名额，专门为有读书、爱读书的学生而设，有助于学生养成每天、每月阅读的习惯，扩充学生的阅读量，深受学生的喜爱。学生通过月读，越读书籍，从而爱上阅读，养成读书的习惯。海南智能图书馆阅读激励阅读打卡，“早读之星”或“晚读之星”，“分享之星”这一类称呼。

用指导激励指引学生——“语文课外阅读的重要性，从提升学生的文学积累到提高学生的文学素养，这对于语文知识的学习和以及写作水平的提升都有着非常重要的作用。而好的课外阅读指导能够让学生的阅读成果事半功倍。”[1]小学生尤其是低年级的小学生，由于年龄、经验等方面的因素，课外阅读习惯还没有养成，课外阅读能力还不具备，课外阅读素养还未形成。此时的他们急需有人能够指导他们进行课外阅读。如果此刻，没有良好的课外阅读的指导，他们将会在课外阅读中迷失。其实很多的学生并不是不愿意、不喜欢课外阅读，而是对课外阅读书目无从下手，阅读时自然也是很盲目。如果此刻他们能够获得专业的阅读指导，他们的课外阅读习惯将逐渐养成、课外阅读能力将逐步提高、课外阅读素养将慢慢提升。这对于他们将会是极大的激励。[2]。同时发挥家长的作用，让家长参与到课外书籍选择中。其次，教给学生阅读课外书籍的方法。如指导学生阅读《城南旧事》这本书时，通过开“阅读前指导课”“阅读中交流课”“阅读后总结课”这几种不同的课型，教给学生阅读小说类型的文章一定要关注小说三要素。学生以后在阅读小说时就有了阅读方向。

阅读激励我们成长。不管迎面来的是什么，我们都能坦然面对。且不管前路如何，当天有阳光，那么我们就拥抱温暖；当风雨来临的时候，我们已经储备了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命运的魔咒，至少我们享受了现在，珍惜了拥有！当生命的繁华落幕之时，我们应会少了几许惶恐，而多了一份坦然。面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重振旗鼓，这是一种勇气心。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观心。困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。营造环境，闻“香”悦读，让学生目光所及皆是“书”，随处可读书，随时可读书，随手可读书。

激励小学生在小学阅读教学中发挥更多的主体性，在很大程度上要求教师尊重以及契合学生的教学规律，很多时候也正是在得到的教学方法和教学策略的引导之下，小学语文教学才能够充分的展示其实效性。因而在实际教学中，教师在激励学生的学习中要充分的尊重以及切合学生的学习规律，在尊重和切合学生的学习规律的时候，才能够使得小学语文阅读教学有着更深层次的教育意涵。因而，在运用激励性教学方法的时候，要注重对于教育规律的尊重与运用，使激励性教学方法充分的展示其实效率更能够有效率的促进小学语文阅读教学。 激发学生的阅读兴趣 （家校的双管激励）。上海图书馆阅读激励

争获阅读章，以荣誉和礼物的方式，激励学生的阅读行为。海南智能图书馆阅读激励

用惩罚减免机制激励阅读 “水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，图书馆在组织阅读活动时不仅要有奖品的激励，也要有惩罚的规则，每个图书馆都有借阅的规章制度和借阅的期限，如果读者超期归还图书在图书馆的自助借还上或者小程序“校阅通”上就会产生逾期不可借的提示，甚至对读者的借阅权限和个人诚信产生影响。读者需要及时的去读书馆归还图书，如真的超期未还图书有些学校图书馆会在每年的“4.23世界读书日”期间推出一些阅读活动，只要读者在这个时间归还，既能免除逾期的不可借的权限，而且不会对个人诚信造成影响，让读者获得“重生”的机会，因此有效地提高了图书馆的到馆率，激发了阅读的兴趣。海南智能图书馆阅读激励