上海幼儿自闭症干预咨询

自闭症培训要注意自己的选择，国内对自闭症儿童进行的融合教育主要是随班就读，并配套各项支援措施，包括在普校内设立资源教室、聘用特教老师、为包括自闭症孩子在内的特殊学生设计合适的课程等。但实际情况是，这种支持部门做不到，而在学校层面，“随班就读”落实下来，只剩下自闭症孩子的成绩不纳入升学考核这一项。没有特教老师辅助，而普通老师又忙于对付几十个孩子，再加上教师的职称和奖金都和班上成绩挂钩，根本没有时间与精力帮助特殊儿童（老师不歧视特殊儿童已经不错了）。而一旦办理了“随班就读”，特殊儿童和家长本身并没有实际的受惠，倒是给了本来就不待见特殊儿童的校方和老师一个更好的不管不问的理由。我国对自闭症的研究起步较晚，早期阶段，在教育、残联、民政系统的学校，康复中心基本没有自闭症教育康复师资，自闭症儿童早期教育一度成为空白的情况下，许多家长自发成立了一批自闭症儿童训练中心，十几年过去了，这些民营机构培训了一批又一批的有经验的自闭症特教老师和无数的自闭症患儿家长，这些机构和人都为跟班就读机制的设立创造了条件。对自闭症孩子进行康复，主要是为了让他们更好的适应社会。上海幼儿自闭症干预咨询

自闭症调治的原则：1、早发现，早调治。调治年龄越早，改善程度越明显；2、促进家庭参与，让父母也成为调治的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与调治过程，形成综合调治团队；3、坚持以非药物调治为主，药物调治为辅，两者相互促进的综合化调治培训方案；4、调治方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行调治，并依据调治反应随时调整调治方案；5、调治、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病；⑥坚持调治，持之以恒。金山自闭儿童听觉改善自闭症要选择去正规的机构，学生跟着老师跑，只有正规的机构师资力量才比较稳定。

选择自闭症培训机构之前要注意什么？选择自闭症培训机构之前必须要先清楚，我们到底要什么？这样去了机构之后，才可以非常明确的知道在这里能拿到什么？我拿到了多少？跟我想象的距离的还差多少？只有这样才能清晰的寻找资源，收获较大化。在我跟大量的家长接触后发现了一个矛盾，机构不能解决孩子的全部问题。但是家长渴望孩子一步一步得更好，这是家长的愿望。甚至很多人把目标定到跟普通人一样了就好。这也无可厚非。但是我们一定要清楚，胖子不是一口吃成的，孩子的发展，是要有阶段的，是要一步一步的实现的。这无形中也构成了一对矛盾。于是就出现了我们去了机构又会觉得很失望的现象。这源自于在去之前我们的目标不够清晰。

自闭症培训机构要注意自己进行辨别，好的机构，应该有正规的评估。大家都知道：对症下药，才能药到病除！虽然都属于自闭症谱系障碍，但是每个孩子所存在的优点与不足，都是不一样的。所以针对每个孩子的教育方式和目标也应该是不一样的。要想科学有效的给孩子制定个性化、针对性的训练计划，作为机构来说，首先要做的就是评估。通过评估，客观了解孩子发展的真实状态，并根据评估结果，对孩子进行针对性的训练，比如确定训练目标、确定训练计划等，确保孩子在每个阶段的训练都有据可依！而不是盲目训练！自闭症培训会有哪些课程？

我们到了自闭症培训机构到底能得到什么呢？机构能给与我们的又是什么呢？这些问题都是家长值得思考的。很多家长在选择自闭症培训机构的时候是不理性的，他们没有认真思考过这些问题。家长在知道孩子有差距的时候，就想要让孩子更好，想要教孩子，帮孩子，但是，自己每次与孩子互动的时候，都会受挫，以至于我们想要教他的东西教不下去。那孩子就学习不到，就没有进步，本来就差，在进步不快，这可怎么办呢？还有一些家长，自己能够教孩子之后，后面教什么？我如何教？又被这些问题困绕着，前面路途的迷茫也是家长寻找机构较重要的心理。在这里完全能体会到父母之爱，这都是源自于我们爱这个孩子，我们想让孩子更好，想让我们心中的梦想成为现实。自闭症的孩子举止言行刻板且重复。长宁特殊儿童感知能力干预机构

有些家长对孤独症及其对孩子的影响不报任何积极的态度。上海幼儿自闭症干预咨询

儿童自闭症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，不能进行正常的语言表达和社交活动，常做一些刻板和重复性的动作和行为。自闭症的病因仍然未知，很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制，再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论，研究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。语言与交流障碍是孤独症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。上海幼儿自闭症干预咨询