湖北小学生图书漂流角

中小学图书馆往往有着面积太小、藏书不够、借还书数据缺失的困扰，学生宁愿自己带书也不愿去图书馆借阅。其实借阅不一定就只能在学校图书馆，泛在化图书馆解决了中学图书馆的各种难题，让阅读无处不在。声阅科技推出的漂流型图书角可以基于公共区域，利用信息技术，建立阅读“泛在化”的应用场景，让师生随时可以借阅，总容量可达80~135册图书可供选择。“简易借阅、随处借阅”，有效利用中小学生们的碎片时间来阅读，让学生们爱上阅读。传递知识，让书香远播。以书为媒，广交朋友。传递文明，传递诚信，传递和谐。好书共享，经济实惠。湖北小学生图书漂流角

读书提升人生境界,强化人文精神,真善美广植人心，课外阅读在潜移默化中强化了人文精神，阅读的好处数不胜数。但是中学生面临着巨大的升学压力，教室与图书馆之间的距离就像是有一层厚障壁，到了图书馆还要找书，找到书之后借还书程序复杂种种麻烦让消磨掉了中学生本就不多的碎片化时间。声阅科技推出的漂流型图书角基于公共区域，利用信息技术，建立阅读“泛在化”的应用场景， 就近面向师生提供“***的阅读资源、随时随地的借还交换、学生自主管理手段等”服务内容， 让阅读资源更好更方便地在师生中流动。湖北小学生图书漂流角"图书漂流"的游戏规则是"爱就释手"，读者一旦违背诚信而"爱不释手"，图书就会触礁沉没。

大数据时代，新的技术让我们可以拥有更多的信息资源，以更加新颖、便捷的方式为读者提供服务。摆脱陈旧思维与服务制度的束缚，基于传统图书馆文献借阅、资料保存等基础服务的前提下，建设新型的智能图书馆，如：进行服务模式的创新，可以打造一个无所不在的“泛在化图书馆”。声阅智能科技推出的“漂流型图书角”（即“图书漂流角”）基于公共区域，利用信息技术，建立阅读“泛在化”的应用场景，以较小的占地面积方便中小学图书馆建立合格的“泛在化图书馆”。

图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程。图书漂流的宗旨是分 享、信任、传播，让我们共同努力，在图书漂流中收获知识，分享 快乐！ 1、班级漂流图书为班级同学自愿捐献，捐献时先向图书管理 员登记，以便日后归还。 2、每周一中午12：00在图书角选择适合自己的图书，并在图 书管理员处登记，在周五中午12：00归还、登记。每次只能借一 本，不得超过一周。 3、利用课余时间认真阅读，做好阅读积累，摘抄好词好句。 4、诚信做人，还书要及时，并自觉填好图书漂流卡，图书管 理员做好漂流记录。 5、爱护图书，不撕页、折页,不在书上涂画。遗失、损坏图 书，应和主人或图书管理员协商予以一定赔偿。 6、图书有限，只限于本班级图书漂流，中途不将图书转借他 人，按规定时间归还。 7、图书管理员要管理好图书，每天整理，摆放整齐。 给，永远比拿愉快”，每一个放漂人在放漂图书，给心爱的图书以自由的时候，都会给下一位阅读煮带来信任感。

图书漂流角建设的目的：于图书漂流及志愿者服务的公益性质，图书馆应确定“服务社会、提升品质”的工作目标，并主动出击、广**宣传，寻求政**、媒体及社会各界的支持，为图书馆志愿者工作的开展打造良好的舆论环境，以形成爱读书、好读书的学习氛围。 图书漂流角建设的环境要求：图书馆应规划图书漂流志愿服务软环境与硬环境的布局与运作，为具体业务的开展奠定内部与外部环境基础。国内传递要求加强图书馆之间的业务协作，制订统一的针对漂流图书的策略与步骤，各图书馆有义务对图书漂流提供具体指导及辅助。国际传递寻求图书馆组织之间的合作，为体现文明、追求知识的图书阅读形式提供良好的互助与协商助漂机制。  漂流期间读者，可以留下自己的"阅读印记"。北京中学图书漂流角图书柜

图书漂流，源于上世纪六七十年代的欧洲。湖北小学生图书漂流角

1.发挥优势，大力宣传图书捐赠、漂流活动的意义。以班级为单位开展“图 书漂流〞活动，在“我读书，我阅报；我成长，我愉快〞的要求下，班主任要 严把图书质量关，每班每生人均“漂书〞2册以上，“漂流〞到班级图书角，杜 绝不合适青年少看的书刊进入学校及班级图书角。 2.在图书漂流活动中，学校要充分利用好“经典诵读工程〞宣传栏、播送、 标语、手抄报展等形式，鼓舞学生将“好书推举〞、“读书心得〞、“好词妙句 佳文摘抄〞等内容张贴在宣传栏上，宣传栏读书内容每月更换一次。表达本班 特色，营造浓浓的读书气氛，展示校园文化生活的丰富多彩。 3.图书漂流活动中，学校要在每周的阅读时间安排一次“好书推举会〞， 以班级为单位，每次介绍3至5本好书，并做好记录。要认真开展读书活动， 激发学生阅读文学名著的兴趣，提升人文素养。 湖北小学生图书漂流角

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